4曲「私の先生はお母さんに似ている」を鑑賞する

1对小区里各种各样的商店感兴趣,体验小区商店给日常生活带来的便利。2了解小区商店的类型及所贩卖的货物,尝试小区商店起名字。二活动准备让幼儿熟悉小区周边环境;照像机。三活动过程明确要求参观,引起兴趣1.提问:早来园的路上,你能看到小区里有哪些商店2.介绍参观地点参观要求,了解商店用途和商品种类。幼儿实地参观提问:看一看,商店里有什么听一听,营业员和顾客说什么问一问,这是什么商店交流和分享1集体交流参观时的所见所闻。2试して商店にあたる适切なお闻きの名前。四活动建议教师在带领幼儿参观时可以拍下幼儿参观的情景,在交流和分享环节中让幼儿重温或看图解说。例二:学会购入物一活动目标1可以大胆运用礼貌用语与人交往。2はショッピング用语のショッピングを正确使用する。三活动过程情景导入,激发幼儿购物兴趣1显示小区地图,认识小区商店的标志和位置。2幼児购入要求告知。3分发金:这是多少钱可以用来做什么的现场体验,学会购物1幼儿自选喜欢的物品;2幼児与营业员沟通,购入品。交流经验提问:1.你是如何找到你要买的物品的引导幼儿根据各自的购物经验说出不同的方法,如询问指示牌等。2.有小朋友想买的东西超2元钱,怎么办例三:新房一活动目标1理解5以内的序数,能根据门牌号码找到对应的房间。新房の楽しみを体験している。二活动准备自制多媒体课件;自制高楼图片数字;钥匙。三活动过程情景导入放送多媒体课件1造新房这几天,我们都在造新房,森林里的小动物知道了,他们也很想住新房。于是,他们很快就造好了新房。数1共有几个动物在造新房提问:房子有几层楼有几间房子小动物手上钥匙牌上的数字表示什么意思。2住新房小动物觉得房子太低,看不到风景,想再造一个高一点的房子。楼房终于造好了。问:这幢房子和刚才的房子有什么不同 房子有几层楼钥匙牌上的201表示什么引导幼儿运用多种方法;重点区分:201和102的不同。设计新房1.我也想造一幢新房,我要造一幢既能看到风景,又能住很多朋友的房子,你们能帮我设计吗2.幼儿设计新房。3.师幼共同讨论交流:为什么这样设计说你的理由。活动延长幼仔为小动物选择适合的房室;幼児制作键牌;集体検证キーブランドの正确性。活动反思:

进入中班,幼儿不再似托班时那么的懵懵懂懂,对教师言听计从,开始越发好奇和好动,还似懂非懂地有了自己的独特见解。中班幼儿发展的反复性极强,模仿和参与的积极性大大增强。因此,本活动从幼儿热衷的活动,也是他们最早开始介入成人世界的活动――逛街入手,通过区域活动集体活动和建构活动,注重为幼儿创设轻松愉快的游戏环境,以顺应幼儿的学习特征。 一创设主动参与的区角环境 二创设丰富的建构环境 结构游戏能够促进幼儿通过与环境的交互作用而获得积极有效的发展,幼儿结构游戏中环境和材料是游戏的重要基础,为此,我们尤其重视幼儿结构游戏环境的创设与材料的投放。我们的做法是: 在活动室设置若干个不同的建构角落 每个角落可以容纳4~5个幼儿,以满足让幼儿自由结伴的要求。每一个角落都投放不同的建构材料,让幼儿自由选择。这些建构角落或置于桌面,或置于地面,以方便幼儿开展建构活动为宜。 投放的建构材料需符合幼儿的生理和心理特点 要针对幼儿不同的年龄特征投放材料,如中班幼儿不仅喜欢色彩鲜艳造型多样的积木,而且要求比较大型的有多种建构方法的材料。 收集废旧物品作为建构的辅助材料 自然物和无毒无害的废旧物品是一种未定型的建构材料,能够一物多用。它与定型的建构材料相比,不仅价廉物美,经济实惠,而且还更有利于幼儿发散性思维的培养。我们发动家长和幼儿一起收集各种废纸箱,分类放置,边上摆放剪刀粘胶带和蜡笔,方便幼儿自由选用。 及时更换建构材料 随着幼儿的发展和摆弄同样材料次数的增加,幼儿会因玩腻而减少兴趣,进而影响幼儿游戏的专注性,因此,教师要及时地更换材料。但在更换时还是要注意更换的频率,不能太快,以免影响幼儿的注意力,这就需要教师认真观察幼儿的活动情况,及时把握幼儿的建构水平和需求。 活动目标: 1.了解诸暨的一些名胜古迹风土人情地方特产,由此萌发对家乡的热爱之情。 2.初步培养幼儿收集资料的能力。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5.探索发现生活中的多样性及特征。 活动准备: 1.教师准备一本诸暨风景挂历和一些诸暨风景明信片。 2.请幼儿在家长帮助下收集一些关于诸暨的风景图片名信片浏览照片以及一些诸暨特产。 活动过程: 一谈话,引出主题。

4曲「私の先生はお母さんに似ている」を鑑賞する

先生の仕事を知る。先生になる楽しみを試す。先生に感謝の意を表す。観察力を養う。「愛しています」「美しい」。活動1:私の先生の活動目的:人物を語る方法を学び、口語表現能力を訓練する。幼児が先生を愛する感情を深める。私の先生。活動準備:録音機の歌は一人の幼児に先に話すように指導する。活動過程:1指導された幼児に「私の先生は*と申します。彼女はとてもきれいで、肌が白くて、目が明るくて、髪がまっすぐで長いです。毎日早く教室に来て、活動室をきれいに片付けています。彼女はとても気立てがよくて、とても笑っています…」と話してください。2幼児グループ、5人一グループで、「私の先生」を語る。4曲「私の先生はお母さんに似ている」を鑑賞する。まとめ:「私の先生はお母さんに似ている」を歌い、パフォーマンスを行います。活動評価:先生の外見の特徴を語ることができる一日の仕事と自分への配慮。いくつかの言葉で話すことができます。教育意図:親子の間には素朴で美しい感情があるが、活動の中でこの感情を表現することは往々にして表層的で薄っぺらに見えるが、実は幼児の生活の中で平凡なものも同じように味わい深い。活動の中で、教師は幼児の身の回りのお父さんとお母さんを切り口にして、写真を鑑賞して記録カードを作成したり、話したりするなどの方法を通じて、ある程度「感情」を定量化して、抽象的なものを確実にして、潜在的な親心を自然に露出させて、それによって幼児の言語表現と社会付き合いなどの能力を向上させようとした。活動目標:1親子の甘さと暗黙の了解を体験する。2お父さんとお母さんに対する自分の理解を記号で記録し、大胆に記録内容を述べることを試みた。3コミュニケーションをとり、自分の考えをはっきりと伝えたい。4大人になったことを初歩的に知っていて、何かあったら直面してみることができます。5幼児が物語やゲームで学び、生活を悟るように導く。活動準備:活動過程:私は父と母と一緒にいます。1録音を聞いてお父さんとお母さんを引き出します。2写真を楽しむ。写真には誰かが何をしているのか、私の両親。1教師は自分のお父さんを記録して、主な内容は身長の干支の仕事と一緒に遊んだ時に一番楽しかったことです。2教師と幼児は母親の記号を記録して記録することについて討論した。誰のお父さんの干支は何ですかお父さんが一番好きな人は誰ですか3幼児を励まして仲間に自分で描いたお父さんとお母さんを紹介します。4個別の幼児は、記録カードに基づいて順番に自分のお父さんとお母さんを紹介します。三私はお父さんとお母さんを愛しています。1大胆に自分の甘さを他人と分かち合う。2録音に耳を傾け、温かい親子の感情を体験する。附:私の父と母は背の高い大木です。私はいつも小動物のように彼らの体に腹ばいになっている。へへへ、恐れないで、これが彼らの属相だと恐れないでください。私の父はバスケットボールの監督ですか、スラムダンクですか。私の母は警察官で泥棒を捕まえるのが専門です。父が誰が好きかといえば、もちろん私と母ですよ。私はお父さんとお母さんを愛して、お父さんとお母さんも私の活動を愛して反省します:

3お愿いを自身の方式で読み分かる本及び续编の结果をみんなに闻いてください。愿意分享中の知识と楽しみ。三活动过程:这一学的分享阅读是一个让孩子感受到爱的过程。この読み过程は教员家长と共にゲームの过程です。在这个过程中,如果孩子的第一需要——父母的爱老师的爱得不到满足,那么在孩子眼中,这样的阅读便是一次失败的游戏。因此,活动开始后,我们在家长的一封信中介绍了主题的目标,以及家长需要配合的活动,在家长园地向家长们介绍了什么是分享阅读,分享活动的意义以及达到目的。我们反复宣传这种分享阅读中的分享就是强调享受——既让孩子享受到阅读的乐趣,也让孩子享受到父母老师的爱,而且这种享受是父母老师和孩子一起阅读共同创造的。在这样的阅读活动中,幼儿带者听了有意思的故事的平常心态和父母老师一起阅读,阅读活动中的视觉听觉感觉的信息都是由大脑解释的详细的意思深刻的亲情。因此,阅读自然就成了孩子们的一种甜蜜的享受,孩子们带着书来分享,我们一起认识新书名,孩子们把心爱的图画书画出来,讲述着自己的书有趣的地方,增加了交流的机会,对读书有着浓厚的兴趣。随着阅读活动的重复深入,孩子们越来越熟悉故事中的语言,并开始了被动态的听故事最终从自己主动阅读的故事。读了很多之后,把曾经读过的故事拿出来,让孩子再读一次,这也是一种反复阅读。此时的分享阅读,已经不需要家长老师的太多参与或需要的时候给予帮助即可,完全可以让孩子自己进行独立的阅读演讲。

[直播竞答]

孩子们都很喜欢前面给小朋友讲故事,由此获得阅读的成功感胜利感,胆小的雪婷,沉默无声的莹莹,害怕被人笑话的曦曦,在老师们和小朋友的鼓励下,在轻松的读书环境中,都开始了讲故事。,看到他们勇敢的样子,真让人高兴。孩子们都争先恐后的演讲,很短的环节时间已经不能满足孩子们的愿望,在讨论后,我们开始了给好朋友讲故事活动,谁讲得多,可以在“读书小明星”榜上盖上多个可爱的笑容,读书小明星活动使分享交流达到了高潮,也促进了他们更多的阅读活动。1学习一页一页地看图叙述。

孩子们带来很多的新书,为了学会阅读新书,掌握阅读的方法,我们开始在孩子带来的书中寻找它们有兴趣的材料,我发现然然和陈平带来的幼儿画报非常受欢迎,恰巧我们家也有,我把图片扩大,请幼儿观看图上有什么有趣的地方 图上都有谁 你喜欢谁 为什么他们在干什么 这是什么时候的事 你怎么看出来的 逐步由学会观察什么到了解事情的起因经过到结果。在这段时间里我们尽可能地为孩子们创造一个可阅读的环境,挖掘让孩子们喜欢和可观察,自由想象的材料,例如;“离不开妈妈的波波”,“我想我会飞”等等,教材涂色活动“下雨了”,“旧房子变新房子”等等,我逐步发现,好的语言教材其实就在身边,我们要学会运用它。 2感受事件顺序经过,学习续编故事,感受续编的快乐。 孩子们体验到自己编书的自豪成功感激发了对续编故事及语言的热情。在以后的活动中,我尝试让 有了适宜的材料以后我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力,引导幼儿观察,充分表达自己的第二个关键。每一个画面我抓住了关键点去提问,每一幅图让孩子学会怎样观察,“世界上有很多的兔子,有胖的瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵,看这只小兔有什么不一样的呢 孩子们很快集中到出现的小兔子的身上,发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们仔细得的观察思考再表达所以每一幅图片我都不会给孩子直接的讲述,让孩子自己猜测下一个情节,“你们看小伙伴们见到这支特别的兔子会怎么说 它是怎么对待小兔子的 你是怎么看出来的 小兔子心情是什么样的,你是怎么看出来的 小兔子非常难过一 在活动有一步深入中我跟明确了我爱读书的阅读活动的目的,我们不是在阅读中让孩子掌握多少多少知识,而是体验阅读的的乐趣掌握阅读的技能养成读的习惯。其中体验到阅读的乐趣是进行阅读的出发点和基 一主题说明:

马路,是一个非常熟悉的环境,他们每天回家都会经过,所以这对孩子来说,基本的一些常识已经了解了。马路边的交通设施与我们的生活气息有关,幼儿知道了马路上有斑马线,人要从斑马线上过马路,但是在画纸上的表现我发现了他们实际上是无法准确表达的,方位都是错误的;还知道了绿灯行,红灯停,黄灯准备的基本知识;还有那些有趣的标记数字,其含意各不相同,有时类似的2张标记却有不同的涵义,真是耐人寻味;交通规则的遵守问题,使孩子们从小建立起文明市民的良好的好感意识。これらは、子供に対しては、必要な教育価值が多いということについては、私たちの先生がさらに指导をする必要がある。近くの道路は幼児生活に最直接関连する环境であり、その中に异なる车両部屋道路施设、さまざまな成人労働、幼児豊富に関する社会生活経験が有利な条件を提供した。因此,我们在《我在马路边》的主题活动中,本主题的目标是让幼儿了解生活周围的人基本设施的了解和注意,初步了解他们与自己生活的关系,运用各种方式各自对周围生活的体验。二主题目标:1考察道路上的各种车辆,知道其不同的功能,体会车给人带来的便利。2发现车子的不同特征,按车台的某个特征进行分类,如:不同颜色大小用途等。3了解常见的交通设施,如红绿灯斑马线等,有首次遵守交通规则的意识。4通り踊って読み画を読んで知ってくれる。5了解交通设施,并有兴趣认识马路边的标记数字及其含义,初步了解与人们的关系,并愉快地探索。6试して交通规则の経験をデザイン棋类规则の活动に运用している。三环境创设:四家园共育:1在日常生活中,注意幼儿懂得遵守交通规则,养成文明良好的行为。2请家长和幼儿一起制作“汽车”,鼓励幼儿在制作过程中完成自己的任务。3建议家长带着幼儿在马路上走着看,带着幼儿参观车展或汽车经销商看。4家长应以身作则,为孩子树立遵守交通规则的告示。5和孩子一起收集各种交通工具的图画书籍模型,一起阅读有关内容的书籍,强烈探索兴趣。五个别化材料:游戏名称観察要点热闹的马路红绿灯树车人等按照一定的规则车人树等排列。可以按一个种类排列,也可以按范围排列。青画に行っている様々な形点がある动物は规则顺位の4台旅车に行っている。动物体による点の数を见つけて相応の座席番号。分数相对应。自动车排出队は色と大きく异なっている自动车は大きく异なっている。异なる色顺によって。

3今月、テーマに合わせて、私は幼児たちに多くの車のおもちゃを持ってきて自主的なゲームをさせました。私は幼児間の`交流共有の能力も強くなり、お互いの車の話をすることが、学習にも役立つことを発見しました。しかし、自動車のより一歩深い特性は子供にとって多くの教育のきっかけを含み、子供たちが発見と探究を期待する問題を貯蔵している。4今回は交通標識が難点だと気づきました。一部の幼児は個別の簡単な交通標識を認識しているが、ほとんどの幼児は0レベルであり、特に類似した交通標識に対しては、保護者の協力が必要であり、日常生活の中で幼児自身の発見を探求して学習する必要がある。とにかく交通安全は重要で、この1ヶ月だけでなく、一生の中で覚えておく必要があるので、私たちはいつでも子供に手本を示して、幼児が良い雰囲気の中で自然に受け入れられ、維持されるようにしなければなりません。環境創設1は、幼児が明らかに成長した写真と幼稚園で先生や子供と一緒に生活しているゲームの写真を収集し、壁飾りの「親熱家族」と「楽しい幼稚園生活」を構成し、幼児が分かち合う中で自分の成長と昇進の楽しさを感じさせる。2幼児を中級クラスに進学させたいことを学びたいという能力を具体的な作品を通じて表現し、壁飾りの「私の昇進願望」を構成し、幼児がもっと多くの能力を持ちたいという願望を表現した。3幼児が先生に祝福する言葉を祝福カードにし、壁飾り「先生はあなたを愛しています」を作る、幼児を連れて注意カードを作り「先生は忘れないで」を作り、先生に毎日水をたくさん飲んで、休みに気をつけて、先生への愛を表現するように注意した。生活活動1新しい環境に慣れ、自分のクラスが好きで、できるだけ早く良い秩序を形成し、身につけた良い習慣を固める。2自分の品物と配置位置を認識し、幼児に相応の活動区標識を設計するように導き、幼児が標識の指示に従って仕事をすることができるように指導する。3正しく自発的に手を洗うことができて、自発的に十分な水を飲むことができて、渇きに従って飲むことができます。1幼児が家で物を元の場所に戻す習慣を身につけるように導く。お父さんとお母さんに「成長のお祝い」を贈り、子供がもっと努力して勉強することを励まし、成長の誇りを引き出してください。2保護者会を開き、保護者に今学期の教育内容と家庭の協力ポイントを紹介する、ホームグラウンドを利用して、保護者に本テーマの活動目標の活動内容及び協力事項を紹介する。教育活動1「私は新しいクラスが好きです」:幼児は新しい環境に慣れていて、自分が昇進したことを知っていて、中級クラスの子供になる誇りがあります。2「太陽と小鳥が私をほめてくれる」:幼児が歌を歌うことを学び、中級クラスの子供の誇りを明るい声で表現することができる。3「先生は腕前が大きい」:幼児は表情を持って童謡を朗読し、先生が好きで、先生を愛する感情が生まれる。4「先生絵展」:自分の好きな先生をよく観察し、先生に絵を描く楽しさを体験する。5「きれいな風船」:幼児は空気入れで風船に空気を入れてみて、空気の入り具合と風船の大きさの変化を観察して話してみた。地域活動美工区:「おしゃれな新しい家」:幼児は多種の材料の多種の方式を運用して、創造的に簡単な装飾物を作って環境を美化する、

对于绘画及制作的方式,幼儿所画的都是幼儿所能理解的,不是成人眼中的表现形式,但是幼儿却能用语言来表现自己所画的内容和形式。因此,教师不能否定幼儿的表现,要结合幼儿语言的表现看画,给予肯定和鼓励。思维接力棒:在古代原始部落时代,人们开始使用雷电攻击中树木而产生的火种。慢々な人たちはダイヤ取火を始め、今人たちはもっと便利になっておりますが、火を制御して调节火の大きさができます。活动设计背景是因为中班幼儿还不能很好地处理生活中的实际问题,在活动中总出现一些不安全隐患,所以,我制定了《我能保护我自己》的主题活动。活动目标1幼児の自我保护意识を育成。2教育幼児は危険物を接近しない、危険のことをしない。3了解一些简单的安全常识和自救方法。4知道幼儿身边的危险有哪些,幼儿的安全意识培养。5学习简单的自救方法,马上就要脱离危险了。教育重点难点は幼児育成の自我保护意识である。难しい点は幼児年齢の小さなが良い分辨はどれらが危険なことや物です。活动准备小朋友玩危险品受伤的事例画像活动过程一教师分别表示挂图,请小朋友详细观察,并请个别小朋友讲图上的小朋友干什么做的对吗二引导幼儿讨论:生活中还有哪些物品或事情是危险的教师总结:尖锐的利器水火电。三寻寻找危险品将幼仔分成4组,分别在教室子午休息室及各个角落寻找不安全物品及玩具,然后大家一起记录进行交流,增强幼仔自我保护意识和对不安全的预见能力。四通り议论の方は、受け伤1を免许して幼児が议论予防受けを励む方法を理解している。2教师用质问的方式は幼児の生活に注意する问题を助けている。五向幼児は、负伤后の自救方法を简单に绍介している。六安全游戏1教师带着幼儿到户外在游戏器材前停留,向幼儿说明这些器材可能发生的危险及正确方法。2请几位幼儿示范正确玩法。活动延伸:家园共同提醒幼儿注意安全,并及时阻止危险行为,增强安全意识。教学反思1因为生活中的不安全物品和不安全隐患太多,在这节课中不能面面俱到。2在活动中,师幼互动有一定的不协调,教师根据幼儿状况调整教学。3この授业はまだ成功していますが、教员は幼児の积极性や主动性を高めています。主题背景:内容与要求:1尝试采用多种方式收集身边的信息,了解自己的家。2乐意说自己的家人,能尊敬父母和长生,感受家的温暖。家园共育:

本月我们将开展主题《我爱我家》,在这个主题中,我们从孩子最熟悉的事物入手,通过分享调查游戏等有趣的活动,重点是让孩子了解自己的家,感受家的温暖,懂得尊敬父母和长辈。在此,希望大家能配合我们做好以下的准备工作: 1.带一张全家福在班级展示,便于孩子互相介绍交流。 3.让孩子在家尝试用筷子独立用餐,养成他们良好的用餐习惯。 4.配合完成对爸爸的调查采访,能引导孩子用自己的方法来记录。 5.请家长协助老师,让孩子进一步了解传统的节日,如教师节中秋节国庆节等,体验节日的快乐。 6.提醒幼儿游戏后物归原处,为孩子创设自己摆放玩具的固定地点。 7.带领幼儿参与不同活动,丰富幼儿生活经验,激发幼儿参与角色游戏,初步建立角色意识。 活动目标: 1运用真挚的语言表达对他人的谢意。 2懂得身边的人曾为自己的成长默默奉献,应该把他们铭记在心。 3培养幼儿敏锐的观察能力。 4在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。 活动准备: 挂图第23—24。 活动过程: 一谈话导入。 1教师:三年里,有很多人天天和我们在一起,他们是谁呢 教师小结:有的孩子说和自己天天在一起的有爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆等。 2教师:那我们要感谢谁呢 为什么 幼儿观看挂图材料,看一看说一说他们是谁 为什么要感谢他们。 教师小结:小朋友都说要感谢爸爸妈妈,因为他们每天为了让我们生活在开心快乐舒适的环境中,辛苦工作,每天早出晚归。而爷爷奶奶年纪那么大了,走路都很辛苦,一不小心就会摔跤,但爷爷奶奶没有因为自己身体不方便的原因,而不来幼儿园接送你们,在家可能还要照顾你们。所以我们要感谢他们。 二说说感谢的话。 1教师:老师像妈妈一样照顾我们教育我们,细心的引导我们改正缺点;保育员阿姨为让我们在良好的环境中学本领,帮我们打扫教室,帮我们叠被子;厨房阿姨为我们做香喷喷的饭菜;我们说一句什么感谢的话给他们呢 请个别孩子用响亮地声音讲给大家听,教师给予肯定。 2启发孩子们分组讨论对老师保育员阿姨厨房阿姨说什么感谢的话。 3请几名孩子有礼貌的邀请客人来到我们的活动室,鼓励大家热情的向他们道谢。 教师:孩子们,你们最想对保育员阿姨说什么感谢话 现在我们要邀请保育员阿姨来我们教室做客,谁愿意大胆有礼貌的去邀请 教师小结:阿姨谢谢您,您幸苦了,我们爱您。 4教师:孩子们,那你们最想对老师说什么感谢话呢


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